小學(xué)暑假補(bǔ)習(xí)班招生語_成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第31頁百以內(nèi)的加減法估算教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)生體驗(yàn)估算在某些情境中的便捷性.2,學(xué)生初步體驗(yàn)...
,上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第31頁“加、減法估算”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減、法的估算，并通過對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在生活情境中探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、充分讓學(xué)生分小組合作交流，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加減、法的估算方法，體會(huì)算法的多樣化，并能解釋估算過程。
教具準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們今天我們來到多媒體教室上課，高興嗎？還有一些領(lǐng)導(dǎo)和老師們也來到了我們教室，請(qǐng)同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問聲好。剛才我們已經(jīng)向后面聽課的老師們打過招呼了，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家猜一猜：后面聽課的老師有多少人?
有這么多的老師來聽課，我們是不是應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)來上課？我們來比一比，看誰最愛動(dòng)腦筋，表現(xiàn)的最出色。
（通過課前談話，使學(xué)生獲得初步的估計(jì)意識(shí)，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境：十月份我們學(xué)校就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績，江老師決定到體育用品商店買一些運(yùn)動(dòng)器材，讓小朋友多鍛煉，這是小朋友最想買的3種運(yùn)動(dòng)器材（課件出示：羽毛球拍、籃球、呼拉圈）。
2．猜價(jià)格游戲：商店的李阿姨她也非常的喜歡數(shù)學(xué)，想和同學(xué)們做個(gè)猜價(jià)格的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
⑴猜羽毛球拍的價(jià)格：
①學(xué)生第一次猜價(jià)格（學(xué)生是亂猜）。
②師：透露一點(diǎn)，接近30元。
③學(xué)生第二次猜測：29、28 、27 、31、32……
④師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近30，我們說它大約是30元，這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。
⑵猜籃球的價(jià)格：大約是40元，讓學(xué)生猜（猜中后出示43元）。
⑶猜呼啦圈的價(jià)格：大約是20元，猜價(jià)格。
4．揭示課題：在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí)，我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù)，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大約的數(shù)，可以更簡潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算。（板書課題）
（從學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，通過猜體育用品的價(jià)格，使學(xué)生獲得豐富的有關(guān)估算的感性知識(shí)，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、探究方法，學(xué)習(xí)新知
1．在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并揭示例題：江老師帶100元錢去買下列體育用品：28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈（出示相應(yīng)圖片及價(jià)格）。估一估老師帶的錢夠嗎？
2．學(xué)生積極思考。
3．你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說一說。
（小組同學(xué)互相交流）
4．誰愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
學(xué)生可能回答：羽毛球拍28元大約是30元，籃球43元大約是40元，呼拉圈24元大約是20元，30 40 20=90，所以100元錢夠了。
學(xué)生也可能回答：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。
……
（通過創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法，通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)
①我們學(xué)校馬上要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了保證運(yùn)動(dòng)會(huì)能正常進(jìn)行，順利召開，教師們正在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級(jí)參加比賽的人數(shù)。（出示）
跑 步 的38人，打球的29人，轉(zhuǎn)呼啦圈的22人
②你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
③每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)參賽號(hào)碼布，現(xiàn)在有61個(gè)號(hào)碼布，（板書：61）請(qǐng)你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?
學(xué)生可能回答：38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人，40 30 20=90，超過61人，所以不夠用。
學(xué)生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過了61了，所以不夠用。
……
④不夠用，怎么辦？
⑤大約要買幾十個(gè)號(hào)碼布？
學(xué)生可能回答：大約買30個(gè)號(hào)碼布，因?yàn)?0 30 20=90（人），現(xiàn)在有61個(gè)，大約要買30個(gè)就夠了。
小結(jié)：同學(xué)們估算的很好，我代教師們謝謝大家。
（一題兩用，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。）
2、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)
除了參加比賽的運(yùn)動(dòng)員外，我們每個(gè)班還要派出啦啦隊(duì)（出示情景圖：051班39人，052班42人），兩個(gè)班合起來大約有多少人？
①看圖，說說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
②那個(gè)詞是關(guān)鍵詞？“大約”是什么意思？
③兩個(gè)班合起來大約有多少人，你是怎樣估算的？
④匯報(bào)。
師：有這么多的同學(xué)做啦啦隊(duì)，相信運(yùn)動(dòng)會(huì)一定會(huì)開的很精彩。
（學(xué)生通過進(jìn)一步的練習(xí)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）
3、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。
師：有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈，這一段時(shí)間來他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。
出示：小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè)，昨天轉(zhuǎn)了29個(gè)，今天要轉(zhuǎn)42個(gè)，兩 天大約轉(zhuǎn)了（ ）個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)（）個(gè)。
（練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，充滿情趣，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教育觀念。）
4、猜數(shù)游戲
師：還記得去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們班的小麗同學(xué)在轉(zhuǎn)拉圈的項(xiàng)目中取得了一等獎(jiǎng)呢！下面我們來做個(gè)猜數(shù)游戲，我想把這個(gè)上臺(tái)與老師合作的機(jī)會(huì)給她。（請(qǐng)小麗同學(xué)到講臺(tái)上，老師給她一張卡片，讓她先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽。）
小麗：我有20多枝水彩筆。
師：今天老師又獎(jiǎng)給她一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗）
小麗：12枝。
師：請(qǐng)你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆？
學(xué)生可能回答：有30多枝，因?yàn)樾←愒瓉碛?0多枝，老師又獎(jiǎng)給她12枝，合起來是30多枝。
學(xué)生也可能回答：有40多枝。因?yàn)樾←愑?0多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。
師：你真是愛動(dòng)腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
（這一開放性的活動(dòng)使學(xué)生的思維得以釋放，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生在
活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。）
五、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功
1．比賽結(jié)束后，為了表彰這次運(yùn)動(dòng)員出色的表現(xiàn)，我們班準(zhǔn)備用60元錢的班費(fèi)作獎(jiǎng)金，可這些運(yùn)動(dòng)員不僅愛體育，為我們班贏得了榮譽(yù)，而且也非常的有愛心，他們說要用這60元獎(jiǎng)金去買一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢？讓我們一起去商店看看吧。
2．出示貨架：12元的奶粉、19元的書、24元的書包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具
3．商店里都有些什么商品，他們的價(jià)格分別是多少？
（學(xué)生觀察商品及其價(jià)格）
4．分小組設(shè)計(jì)購物方案。
師：下面每一小組幫運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一個(gè)購物方案，你們準(zhǔn)備用60元錢買哪些禮品，大約要花多少錢？記錄員做好記錄。
第三課時(shí)：加、減法估算課題：加減法的估算 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P31教學(xué)目標(biāo)：a) 通過解決問題提高學(xué)生的估算意識(shí)和能...
我們組的設(shè)計(jì)方案
案
我們組準(zhǔn)備買什么
估一估大約多少錢
算一算實(shí)際多少錢
1
2
3
一想：剩下的錢（少的錢）怎么辦？
（四人小組活動(dòng)）
5．匯報(bào)交流
……
（此練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的加減法的估算，更讓學(xué)生體會(huì)到在生活中解決數(shù)學(xué)問題，要積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考并聯(lián)系實(shí)際，才能真正解決好問題，才能符合生活實(shí)際。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。）
六、小結(jié)
同學(xué)們真了不起，能用我們學(xué)習(xí)的估算知識(shí)解決生活遇到的問題，還能用估算的知識(shí)去獻(xiàn)出愛心，同學(xué)們學(xué)的非常成功，希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的更廣。
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教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)生體驗(yàn)估算在某些情境中的便捷性.
2,學(xué)生初步體驗(yàn)估算方法的多樣性,并初步學(xué)會(huì)加減法估算的基本方法.
3,學(xué)生用所學(xué)的估算知識(shí)去解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值.
教材分析:
估算是指在不需要精確計(jì)算的情況下,進(jìn)行的一種簡便的,粗略的計(jì)算.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值."本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法口算,筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.教材通過 "100元買3種生活用品夠嗎 "的情境讓學(xué)生討論,意圖是"讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),提高估算的意識(shí)和能力,增加數(shù)感,并通過學(xué)生之間的交流,體會(huì)算法多樣化的思想."
學(xué)生分析 :
本課教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法達(dá)到了比較熟練的程度,因此對(duì)100以內(nèi)的加減法不容易產(chǎn)生估算的需要,估算意識(shí)的培養(yǎng)比較難.另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過"近似數(shù)",同時(shí)還未形成"整十?dāng)?shù)相加比較方便"的認(rèn)識(shí),也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用.
設(shè)計(jì)思路:
1,調(diào)整教學(xué)目標(biāo),將"培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)"改為"體驗(yàn)估算在某些情境中的便捷性".在日常生活中不需要精確計(jì)算的情況下,人們往往用估算的方式進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算.而100以內(nèi)的加減法位數(shù)少,學(xué)生習(xí)慣于精確計(jì)算,不容易產(chǎn)生估算的需要,更不要說"培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)"了.所以調(diào)整教學(xué)目標(biāo),將本節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)生估算方法的理解和掌握上.
2,體現(xiàn)算法多樣化和優(yōu)化的思想.通過買筆的情境,讓學(xué)生討論"兩只筆大約多少錢"這一問題,充分展現(xiàn)他們解決問題的不同策略,并在比較中進(jìn)行優(yōu)化,從而理解和掌握估算的基本方法.
教學(xué)重難點(diǎn):估算方法的理解和掌握.
教學(xué)過程預(yù)設(shè)計(jì):
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一,切入生活,體驗(yàn)"近似數(shù)"
告訴學(xué)生老師的年齡大約是30歲
猜一猜:老師可能有多少歲.
試一試:將老師提供的數(shù)說成最接近的整十?dāng)?shù).
讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)結(jié)果的不確定性及范圍,并練習(xí)"近似數(shù)",為后面的估算方法的理解和掌握做好鋪墊.
二,創(chuàng)設(shè)情境,探索方法
1,引出估算
師:老師到了筆莊之后,遇到了很多數(shù)學(xué)問題,你們能不能幫助老師解決
問題一:我有100元錢,把這些筆都買下,夠嗎 你是怎么想的
2,估算的基本方法
問題二:買19元和52元這兩枝筆大約需要多少錢 你是怎樣想的
這幾種算法,你最喜歡哪種 為什么 這種方法是怎樣的 (板書:最接近的整十?dāng)?shù))
3,試一試
問題三:52元的筆比19元的筆大約貴多少
問題四:100元買三枝筆夠嗎 你最喜歡哪種方法
問題五:100元還夠買什么
讓學(xué)生理解什么是估算,初步感受估算的便捷.
學(xué)生經(jīng)歷解決問題的多樣化和優(yōu)化的過程,從中理解掌握估算的基本方法,進(jìn)一步體驗(yàn)估算的便捷性.
試一試中有些估算的方法可以多樣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化.
三,應(yīng)用拓展,解決問題
看來估算還真比較方便,除了買東西可以用估算,還有什么時(shí)候可以用到估算 在練習(xí)中體會(huì):
1,快速判斷:哪條路最近
2,檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性
3,預(yù)計(jì)結(jié)果
練習(xí)既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能的鞏固,又進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的運(yùn)用.
四,課堂總結(jié)
加減法估算 來自的推薦。
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